教学内容与课程体系的拓展与创新是音响设备与调音技术课程教学改革的具体组成部分。从教学方法和课程体系这两个角度就音响与调音技术课程的教改问题展开讨论，并努力在此基础上构建出更富于科学性和立体感的音响与调音技术课程结构框架。教学创新是每个教育工作者所努力追求的目标。教师只有在课堂上不断地进行改革与创新，这样的课堂才不枯燥、不乏味，也正是学生所喜爱的课堂，特别是音响与调音技术课堂教学的创新可以从以下几个方面进行深入探索。

一、对音响与调音技术课程教学法的改革

在音乐教育中，音响与调音技术课程对音乐学院的学生来说具有很重要的意义。音响与调音技术的教学模式中，教师多采用固定化、呆板化的教学模式，而学生机械地从教师的课件中学习，这样是不可能培养成真正具有艺术气息的音乐制作人或音乐制作的人才的。为了让学生更好地掌握这门课，必须对课程的内容作相应的调整，我们通常使用的教材主要内容有声学基础知识、音响设备及功率放大、调音台、音频扩声系统和音响系统的故障检修与维护方法等。课程就是围绕音响与调音技术展开论述，以声学基础知识为基础，以电声信号为主线，该课程系统性较强，但又要注重理论与实践相结合，让学生操作实践。就这门课而言，对于高职的学生来说，绝大多数学生的基础较差，所以教师会对有关的音频功率放大器、音频信号处理等与电子信号相关的内容进行弱化或者只介绍原理图片，放在音响技术，调音台的操作，调音技巧的掌握。

教育从创建之始就提出“以学生为”的理念，这多年过去了，我们真正做到“以学生为”了吗?随着信息技术的飞速发展，职业教育越来被人们所认同，而与教育相关的各式各样课程的新名词不断涌出。如慕课、微课、翻转课堂(又称“颠倒课堂”)。让学习者在课外通过自习或借助信息技术手段提供的学习资源，完成相应的自主学习内容，课堂则成为教师与学生互动交流、开展协作探究活动等的场所。所以我们认为翻转课堂就是“以学生为”，就是符合当今的教育潮流。所以，在课堂上可分成多个小组，利用小组的学习环境，激发学生的求学意识。在教学中，灵活地以各种形式给学生分组，充分调动每个学生的学习积性，使每一个学生都参与到学习活动中来，既能在小组中张扬学生的个性特征，又能让学生充分体验到合作学习的快乐，教师也能及时地解答学生的各种问题。打破了传统教育的教学模式，也就是形成了“自主学习、导助结合、多维互动”。

二、对音响与调音技术课程体系的创新

在音乐教育中的音响与调音技术课程的课堂上，教师的教学一定要以学生为。以学生为，并非是按照学生提出的各种要求去做，而是从学生提出的各种要求或者问题中筛选出与课程相关的信息与学生互动，充分利用课堂教学来培养学生的个性特长和创新精神。通过课堂的教学来对教学内容和教学方法不断地改进来正确处理好学生表现出来的个性特长和创新精神。给学生一个宽松的学习环境，让他们能够主动挖掘自己的内在潜能，有意识、有勇气地展示出来，这是我们课堂教学的一个重要节点。在创新的教学模式中不是教师讲、学生听，而是教师领着学生不断探索、创造、发展、创新!在课堂中，一定要注重结合舞台的真实的实例去，我们认为舞台演出是一种综合了多种门类艺术的集合体，这些集合体的艺术形式的配合、协调和为舞台演出获得成功奠定了坚实的基础。随着我国人民物质生活水平的不断提高，我国人民精神生活的不断丰富，人们对各类的文化产品的需求就越来越强烈，很自然地对舞台演出也表现出了大的热情和关注，对舞台的音响效果也提出了更高的要求。我们说舞台上演员们的出色表演一定是离不开演员们自身的表演功底，但是千万别忽略了舞台上的音响设备与调音效果、舞台上的灯光和舞台美工背景设置等方面的配合也是非常重要的。只有通过用这些技术手段更有助于烘托舞台演出的氛围，使观众产生身临其境的梦幻感觉，让观众获得视、听觉的享受，达到演出成功的目的。

由此可见，音响与调音技术这门课程是多么重要、多么实用。只有让学生掌握好这门课程，才能让音响技术有助于塑造舞台环境，音响技术可以为舞台演出提供背景音乐，使演出有更逼真的效果。

总之，在教学中，要让学生明白音响与调音技术这门课程也是一个具有很强艺术性的实践操作课程，要真正掌握这门课，不光要有非常好的物理声学知识，还要懂得房间声学以及混响延迟等的计算，以弥补扩声中的声学缺陷。调音者要有过硬的电学知识，了解阻抗和功率的匹配，才能独立配置扩声系统，并要具有微电路、电子元器件以及设备构造方面的知识。另外，良好的乐感与悟性，较高的音乐修养和灵敏的现场听觉反应也是必备的素质，这样才能调教出好的声音效果，才能在今后的工作中更好地为听众服务。音乐课程教学模式的创新和构建对于音响与调音技术这门课程教学具有很重要的意义，通过教学模式创新和构建的探析，更好地音乐教学模式的创新，为具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系中的音响与调音技术人才培养起到一定的借鉴作用。